📝 تلخيص: محمد عمر
١١ فـبــرايــر ٢٠١٦ م

🔲 أول أربعة أمور يجب عليك القيام بها في أول ساعة من أول يوم:

1⃣ الترتيبات Physical Arrangements
– المجيء قبل وقت الفصل بوقت مناسب.
– التأكد من وجود كل الاحتياجات اللازمة (قلم، سبورة، ممحاة، كراسي، الكتب، …الخ)
– التأكد من عدد الطلاب.
– الاطلاع المسبق على الفصل وحجمه وأماكن الطلاب.

2⃣ كسر الحاجز Ice Breaking
– التعرف على الطلاب.
– تعريف المعلم بنفسه للطلاب.
– كسر الحاجز بين المعلم والطالب.
(حاول أن تبدع، وتجنب الطرق التقليدية)

3⃣ ضبط النظام Setting The System
– تعريف الطلاب بالكتاب الذي سيدرسونه
– تعريف الطلاب بالنظام العام للمعهد.
– توضيح درجات الطلاب وتوزيعها على الأعمال.
– توضيح منهج المعلم وأسلوبه في الفصل.
– توضيح ما يمكن وما لا يمكن فعله في الفصل.

4⃣ اختبار تشخيصي Pre-diagnostic Test: هو عبارة عن نشاط سريع يتعرف المعلم من خلاله على مستويات الطلاب مع كتابة الملاحظات عن كل طالب، والتحضير لما يتناسب مع المستوى العام للطلاب.

〰〰〰〰〰〰〰〰

🔲 التعامل مع مستويات الطلاب:
1⃣ الطالب الضعيف Lower: اعطه أنشطة أكثر ولا تقتصر على الكتاب.
2⃣ الطالب المتوسط Matching: التزم معه بما في الكتاب فقط.
3⃣ الطالب الذكي Higher: اشغله في الفصل، واجعله يقود المجموعات، واستفد منه في مساعدة الطلاب الضعفاء.

〰〰〰〰〰〰〰〰

📌 أنماط التعلم: هي أساليب يمكن استخدامها في التنويع بين أساليب الأنشطة لمراعاة النمط المناسب لكل طالب، وحتى يتمكن الطلاب من التعلم من بعضهم البعض، وحتى لا تقتصر العملية التعليمية على المعلم وحده داخل الفصل.

〰〰〰〰〰〰〰〰
🔲 أنماط التعلم واستخدامها:

1⃣ كامل الفصل Whole Class: وهو مشاركة جميع الطلاب في النشاط وإدخال الطلاب في الجو العام للدرس أو النشاط.

2⃣ نظام المجموعات Group Work: تقسيم الطلاب إلى مجموعات والعمل مع بعض.

3⃣ العمل الثنائي Pair Work: كل طالبين يعملان مع بعض في كتاب واحد أو ورقة واحدة.

4⃣ العمل الفردي Individual: التعليم المباشر للطالب من خلال المعلم أو سؤال الطالب مباشرة.

〰〰〰〰〰〰〰〰

🔲 سلبيات كل نمط ومحاولة تفاديها:

📌 كامل الفصل Whole Class
1⃣ ضياع كثير من الوقت أثناء أداء النشاط لأنه يتطلب منك المرور على أكثر الطلاب، ولهذا يتم قصر وقت مشاركة كل طالب حتى يكون الوقت كافياً.

2⃣ لن يستطيع الجميع أن يحصلوا على وقت كافي للمشاركة، ولذا يجب قصر وقت المشاركة لكل طالب لإتاحة الفرصة للجميع.

3⃣ لن يشارك كل طالب في الفصل، وعليك أن تنتبه لعدم المتفاعل وأن تقحمه في النشاط وتسأله حتى يشارك.

📌 نظام المجموعات Group Work
1⃣ لن يشارك كل الطلاب في المجموعة، وستكون المشاركة للطالب الذكي، لذا يجب المرور ومتابعة المجموعات ومتابعة عدم المتفاعلين للمشاركة وتشجيعهم للمشاركة.
2⃣ سيعتمد بعض الطلاب على البعض الآخر، لذا قسم المهام بين أعضاء المجموعة حتى يكون لدى كل طالب مهمة يقوم بها وليبقى متفاعلاً مع البقية.
3⃣ لا تجعل قائد للمجموعة إلا إذا دعت الحاجة لذلك، واطلب من الطالب الذكي مساعدة الطالب الضعيف دون إشعار الضعيف بذلك حتى لا يشعر بالنقص.

📌 العمل الثنائي Pair Work
1⃣ أحد الطرفين سيعتمد على الآخر وسيظل غير متفاعل، والصحيح هو متابعة الطلاب وتشجيع الطالب ليشارك مع صديقه.
2⃣ أحد الطرفين سيأخذ الوقت على الآخر، لذا يجب مراعاة الآخر في أن يأخذ وقتاً كافياً للمشاركة.
3⃣ استعراض الطالب الذكي مهاراته على الضعيف، ولذا من المهم أن تطلب من الذكي مساعدة الضعيف.

📌 العمل الفردي Individual
1⃣ شعور الطالب بالحرج عند توجيه السؤال إليه مباشرة، والصواب تشجيعه على الجواب حتى وإن أخطأ.
2⃣ اعتماد هذا الأسلوب على التعلم من المعلم مباشرة، والصحيح ألا يكون المعلم هو محور العملية التعليمية.

 

📌 ملاحظة: الأصل هو أن يستخدم المعلم جميع الأنماط التعليمية في كل درس قدر الإمكان حتى يتناسب الدرس مع رغبات وميول كل طالب، مع ملاحظة أن بعض الأنماط لا يمكن تطبيقها في كل نشاط.

〰〰〰〰〰〰〰
📌 قانون لويس Lewis Law في ضبط نظام الفصل: يأتي الطلاب عادة ولهم أنماط سلوكية محددة، المطلوب هو إخراجهم من أنماطهم الذاتية، ووضع نظام محدد عام للفصل، ثم وضع الطلاب بأنماط جديدة تتوافق مع نظام الفصل.

💡 بمعنى آخر: أخرج الطلاب من أقفاصهم التي اعتادوا عليها، ثم ضع نظامك وادخلهم في أقفاص جديدة تتناسب مع النظام، بحيث يكون أول أسبوع هو أهم أسبوع في ضبط النظام ليعتاد الطلاب عليه.

〰〰〰〰〰〰〰〰
📌 قانون التركيز: هناك هدف لكل درس أو كل نشاط، ففي كل نشاط معين لا تنشعل بهدف غير الذي خصص من أجله، فلا تخرج عن الهدف، ولا تصحح أخطاء الطالب إذا لم تكن مرتبطة بهدف النشاط، وذلك للحفاظ على الوقت، ولعدم قضاء الوقت في تصحيح الأخطاء.

〰〰〰〰〰〰〰〰

🔲 التركيز على الأهداف

1⃣ الفصاحة أو الطلاقة Fluency: التركيز على الحديث والنطق، فعندما يكون الهدف من النشاط هو الكلام والنطق، فلا تصحح أخطاء القواعد أو الكتابة أو غيرها.

2⃣ الدقة Accuracy: التركيز على القواعد وتراكيب الجمل وقواعد الكتابة، فعندما يكون الهدف من النشاط هو الدقة فلا تركز على أخطاء النطق والحديث.

3⃣ الاستيعاب Comprehension: التركيز على فهم النص المسموع أو المقروء، ولا تركز على أخطاء القواعد أو الكتابة أو النطق أو غيرها.

〰〰〰〰〰〰〰〰

🔲 آليات التعليم وتصحيح الأخطاء Correction Method

1⃣ التصحيح التلقائي أو تصحيح الطالب لنفسه Self Correction: وبه يصحح الطالب نفسه عندما يخطئ، وذلك من خلال قيام المعلم بإعادة السؤال مرة أخرى للطالب حتى يعيد النظر في إجابته، أو إعادة الجواب للطالب على شكل سؤال ليتعرف على خطأه، أو يطلب المعلم من الطالب إعادة الإجابة مرة أخرى ليتعرف على الخطأ، فإذا لم يتمكن الطالب من التعرف على خطأه ينتقل المعلم للخطوة الثانية.

2⃣ تصحيح الطالب للطالب Student-Student: يقوم المعلم بسؤال طالب آخر نفس السؤال السابق وذلك ليستمع الطالب إلى إجابة السؤال أو تصحيح الخطأ من أحد أصدقاءه في الفصل، أو سؤال الطالب الآخر أن يذكر مثالاً آخر حتى يتعرف الطالب السابق على المثال الصحيح ويتعرف على خطأ المثال أو الإجابة التي ذكرها، فإذا لم يتمكن الطالب من معرفة الخطأ أو الإجابة، ينتقل المعلم إلى الخطوة الثالثة والأخيرة.

3⃣ تصحيح المعلم للطالب Teacher-Student: وبه يقوم المعلم بتصحيح الخطأ للطالب أو ذكر الإجابة الصحيحة، ولا بد أن يكون دور المعلم في التصحيح هو آخر مرحلة، حيث يجب أن يصاحب المعلم التشجيع والتحفيز للطالب، وشكر الطالب على الإجابة حتى وإن أخطأ، وأن يكون سلوك المعلم مشجعاً للطالب دافعاً له للمشاركة.

〰〰〰〰〰〰〰〰〰

🔲 فـوائـــد أخـــرى:

1⃣ لا تقوم بتدريس الكتاب في أول حصة، واجعل الحصة الأولى مناسبة للتعرف على الطلاب وعلى مستوياتهم ونظام المعلم …الخ

2⃣ لا بد أن تقوم بعمل تحمئة warm-up للطلاب قبل الدخول في الدرس، وعدم البدء بأي درس أو نشاط قبل تهيئة الأجواء المناسبة.

3⃣ ركز على الإنتاجية productivity والأفكار التي لها مردود رائع على الطالب، ولا يهم ماهية الفكرة بقدر مدى إنتاجيتها وفائدتها.

4⃣ اختبار التعرف على مستويات الطلاب وأي اختبار آخر لا بد أن يتناسب مع جميع مستويات الطلاب في الفصل حتى تتمكن من التقييم الصحيح للجميع.

5⃣ إذا كان الفصل كثير العدد، استغل ذلك بأنشطة المحادثات وهي وسيلة لضبط النظام في الفصل ووسيلة لتفاعل الطلاب مع الدرس.

6⃣ كرر السؤال والإجابة وما تطلبه من الطلاب مع الإشارة وإظهار النموذج modeling إن أمكن حتى يستوعب الطلاب المطلوب منك بشكل صحيح.

7⃣ حدد وقتاً للأنشطة التي تقوم بها داخل الفصل وأخبر الطلاب بالوقت المحدد حتى يلتزم الجميع به ولا يضيع وقت الدرس.

8⃣ العمل الثنائي لا بد أن يكون في كتاب واحد أو ورقة واحدة تجنباً لانفراد أحد الطلاب بالعمل دون الآخر.

9⃣ عند تدريس القواعد، التزم بما هو مقرر في الكتاب ولا تتوسع وتشتت الطالب، لأن الطالب سيتعرف على التفاصيل مستقبلاً.

🔟 حاول أن تتعرف على ما يحتاجه الطلاب وما يرغبون به، واجعل أنشطتك وأساليبك مرتكزة حول ذلك.

(11) تذكر أنه ليس المهم في الطريقة والآلية التي تستخدمها، بقدر أهمية أداء الشخص الصحيح الذي يستخدمها.

(12) العملية التعليمية قائمة على مراعاة النفسيات والفروق والفردية والتشجيع وإشاعة جو المرح داخل الفصل التعليمي، فليكن أسلوبك مشجعاً.